W trzyletnim cyklu nauczania w gimnazjum minimalny wymiar godzin na realizację podstawy programowej w zakresie obu języków obcych nowożytnych wynosi łącznie 450 godzin lekcyjnych. Zgodnie z założeniami reformy systemu oświaty, liczba godzin przeznaczona na realizację danego przedmiotu (w tym przypadku języka obcego) w jednym roku szkolnym nie jest ściśle określona. Dzięki temu możliwe jest elastyczne podejście do rozkładu godzin języka obcego w poszczególnych latach i pomiędzy dwoma językami. Decyzję w tej sprawie podejmuje dyrektor szkoły.

Na świadectwach szkolnych promocyjnych, świadectwach ukończenia szkoły oraz arkuszach ocen uczniów klas, w których dla przedmiotu język obcy nowożytny stosuje się podstawę programową kształcenia ogólnego, określoną w rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008, w części przeznaczonej na wpisanie ocen z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, obok nazwy języka obcego nowożytnego umieszcza się adnotację o poziomie nauczania tego języka. W gimnazjum będzie to adnotacja a) „III.0” – w przypadku uczniów rozpoczynających naukę danego języka obcego nowożytnego, b) „III.1” – oznaczająca poziom zbliżony do A2 w skali globalnej biegłości językowej według Common European Framework of Reference for Languages.

Ponieważ wszystkie klasy, które Pani prowadzi, realizują podstawę programową III.0 zapis w dzienniku będzie dla każdej z nich taki sam: język angielski III.0 – (ocena).

Słowo to wyraz oddzielony spacją od otaczających go wyrazów. Tak więc słowa ściągnięte z apostrofem wyniku elizji liczymy jako jedno słowo. Jako jedno słowo liczymy również skróty i liczby. Natomiast rodzajniki pisane niezależnie od rzeczownika liczymy oddzielnie, np. a car = 2 słowa.

W informatorze nie ma informacji, co się dzieje, gdy uczeń napisze więcej niż 100 słów. Gdy praca będzie liczyć 40 lub mniej słów, wypowiedź jest oceniana wyłącznie w kryterium treści. W pozostałych kryteriach należy ją zakwalifikować do poziomu 0.

Zadaniem ucznia podczas egzaminu na poziomie rozszerzonym będzie napisanie tekstu ocenianego pod względem 4 kryteriów:
a) treść
b) spójność i logika
c) zakres środków językowych
d) poprawność językowa

W przypadku pierwszego kryterium wypowiedź ucznia może zostać zakwalifikowana maksymalnie do poziomu 4. W przypadku pozostałych trzech kryteriów maksymalnie do poziomu 2. Poziom treści decyduje jednak o tym jak wysoko może zostać zakwalifikowana wypowiedź pod względem pozostałych trzech kryteriów. W sytuacji kiedy wypowiedź zostanie zakwalifikowana do poziomu 1 pod względem treści, we wszystkich pozostałych kryteriach można ją również zakwalifikować maksymalnie do poziomu 1.

Zakres tematyczny obowiązujący dla poziomu III.0 i III.1 określa Nowa podstawa programowa (do pobrania ze strony www.men.gov.pl). Zakres struktur gramatycznych obowiązujący na egzaminie gimnazjalnym z języka angielskiego można znaleźć w Informatorze o egzaminie gimnazjalnym z języka obcego od roku 2011/2012 (do pobrania ze strony www.cke.edu.pl ). Lista podanych struktur gramatycznych nie wyodrębnia poziomów III.0 i III.1. Należy jednak pamiętać, że na poziomie podstawowym sprawdzana jest wyłącznie ich receptywna znajomość. Natomiast na poziomie rozszerzonym zarówno receptywna , jak i produktywna.

To na jakim poziomie uczniowie powinni pisać egzamin gimnazjalny z języka niemieckiego zależy od podstawy programowej realizowanej dla tego języka w gimnazjum. Jeżeli w gimnazjum z języka niemieckiego realizowana jest podstawa programowa III. 1, uczniowie mają obowiązek podejść do egzaminu na obu poziomach – podstawowym i rozszerzonym. Nie ma znaczenia to, że w szkole podstawowej uczniowie uczyli się języka niemieckiego tylko przez trzy lata, skoro ich poziom zaawansowania pozwala na realizację podstawy programowej III. 1 w gimnazjum.

W obu przypadkach uczniowie realizują podstawę programową III.1. Oznacza to, że mają obowiązek zdawać test gimnazjalny na poziomie podstawowym i rozszerzonym, niezależnie od tego, który język wybiorą. Nie ma znaczenia to, że język niemiecki był nauczany w szkole podstawowej jako dodatkowy. Poziom testu gimnazjalnego, do którego musi podejść uczeń, zależy od podstawy programowej realizowanej dla wybranego na teście języka nauczanego w gimnazjum obowiązkowo.

Na świadectwie ucznia i na deklaracji, będzie wpisana informacja, którą postawę programową realizował uczeń. Od tego zapisu będzie zależał poziom egzaminu, który uczeń będzie musiał zdawać. Przypadki podane w pytaniu nie powinny tak naprawdę mieć miejsca, ponieważ wątpliwe jest aby uczeń zaczynający naukę języka obcego w gimnazjum poradził sobie z wymaganiami zapisanymi w podstawie programowej III.1. Jeśli takie jednostkowe przypadki się zdarzą, dyrektorzy powinni skonsultować je indywidualnie z OKE.

Jeśli poziom uczniów jest bardzo niski, mimo iż kontynuują naukę języka ze szkoły podstawowej, nauczyciel może zacząć od poziomu 1, gdyż to nauczyciel decyduje o wyborze poziomu podręcznika dostosowując go do poziomu uczniów. Niemniej uczniowie kontynuujący naukę języka ze szkoły podstawowej realizują w gimnazjum podstawę programową III.1. i są zobligowani do zadawania egzaminu na obu poziomach (podstawowym i rozszerzonym).

 

Należy też mieć na uwadze, że różne podręczniki różnie realizują podstawę programową. W najnowszym kursie Oxford University Press, English Plus, części 1 i 2 realizują głównie podstawę III.0 (dla początkujących), ale w poziomie 2 znajdują się już elementy III.1 (dla kontynuujących). Poziom 3 realizuje już podstawę III.1. Ucząc z tego kursu nie powinno być problemu z realizacją podstawy III.1. dla kontynuujących naukę w ciągu trzech lat nauki w gimnazjum.

Podstawa programowa według której się uczą. Innymi słowy, niezależnie od podziału na grupy, wszyscy uczniowie, którzy rozpoczęli naukę wybranego przez siebie języka obcego w gimnazjum, zdają egzamin na poziomie podstawowym, a Ci, którzy kontynuują naukę rozpoczętą w szkole podstawowej, także na poziomie rozszerzonym.